教老外学汉语是一种什么样的体验
汉语教师得小心翼翼地在不同文化间游走，课堂管理比较棘手。
例如一次一个学生和我握了手后，对我的态度急转直下。原来他是阿拉伯人，认为左手是很脏的，而我那时在讲台上顺势递出了左手。
总体来说，专业的汉语教师大都能让学生喜欢，但不同的文化背景下，学生对喜欢的表达不一样。东亚文化圈的学生喜欢老师，就会有很高的服从性，上课完全不用让老师分心管理；欧美的学生会打断课堂，提问，这也问题不大；西亚学生喜欢老师，会正上着课拿东西给老师吃，如果老师不制止，就等于暗示其他学生老师可以在上课时接受零食，如果不接受，对学生的打击又很大。老师必须超然于任何文化之外，不能表现出一丝偏见。
课堂的语言。其他专业的学生从大学到研究生，趋向于在口语中表现得越来越典雅，并且形成习惯——这是受过较好的教育的表现。但我课堂上讲话要非常谨慎非常简单，如果一不小心说出超纲词汇，学生听到就会问，如果去解释，那就给课堂教学引入额外的内容，而且超纲的部分在之后的教学中没有复现，现在教会了，以后也会忘；如果不解释，就会打击学生对汉语的好奇，也会引起他们的不满。
现在我日常说话，言语里基本不会有成语古汉了。
鲁公网安备 37020202000565号